Abstract
<jats:p>L’inclusion scolaire des élèves déficients visuels (EDV) en milieu ordinaire représente un défi majeur, particulièrement dans les contextes aux ressources limitées. Cette étude qualitative, menée auprès de neuf enseignants d'un lycée burundais (Lycée Kanura de Gihanga) pratiquant l'inclusion, combine entretiens et observations pour analyser les pratiques pédagogiques mises en œuvre pour l’inclusion des EDV en milieu scolaire ordinaire. Les résultats révèlent que les enseignants déploient des stratégies adaptatives ingénieuses (oralité, toucher, groupes hétérogènes) pour faciliter la participation des EDV. Cependant, le manque de ressources en braille et le temps nécessaire à leur adaptation entravent leurs efforts. Les pratiques d’évaluation, bien que pensées et adaptées, peinent à concilier l’équité et l’excellence des EDV en classe ordinaire. L’étude met en lumière les limites actuelles de l'inclusion scolaire face au manque de ressources et de moyens adaptés.</jats:p>