Abstract
<jats:p>Le monde de l'éducation a connu une transformation significative depuis la crise de la COVID-19 qui a contribué à une réinvention rapide des méthodes d'enseignement et d'apprentissage. Ainsi, l'enseignement du français au niveau universitaire a connu des ajustements nécessaires, exigeant des apprenants et des enseignants qu'ils s'adaptent à de nouvelles pratiques pédagogiques. A la Faculté des Sciences de l'Education de l'Université de Yaoundé I, ces changements impliquent nécessairement l'adaptation des étudiants à un rôle plus actif dans leur apprentissage, avec des modifications correspondantes dans leur perception de l'enseignement et de l'apprentissage en général, et du cours de français en particulier. Cette étude examine les représentations de 42 étudiants en Master concernant les nouvelles méthodes d'enseignement intégrant les dispositifs numériques (Google Classroom, WhatsApp) à travers un questionnaire en ligne de type Google Form. Les résultats révèlent une préférence pour l'apprentissage hybride (61,9 %) parallèlement à une préférence pour les échanges en présentiel (73,8 %), soulignant la complémentarité des modalités et les obstacles liés aux problèmes de connexion internet à faible bande passante. Les conclusions mettent en évidence la nécessité d'une intégration équilibrée des innovations pédagogiques tout en tenant compte des contraintes techniques dans le contexte camerounais.</jats:p>