Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Araştırmanın amacı, Spor Bilimleri Fakültesi (SBF) öğrencilerinde bilişsel esneklik ile öğrenme motivasyonu arasındaki ilişkiyi incelemektir. Nicel araştırma yöntemlerinden, ilişkisel tarama modeli ile desenlenen araştırmanın katılımcılarını 2025-2026 akademik yılında SBF’de, “beden eğitimi ve spor öğretmenliği”, “antrenörlük eğitimi” ve “rekreasyon” bölümlerinde öğrenim gören 401 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak kişisel bilgi formu, Bilişsel Esneklik Ölçeği (BEÖ) ve Yükseköğretimde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği (YÖMÖ-Ü) kullanılmıştır. İstatistiksel çözümlemelerde “Pearson korelasyon analizi” ve “basit doğrusal regresyon analizi” kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre bilişsel esneklik ile öğrenme hedefleri arasında “pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki”; bilişsel esneklik ile performansa yönelik hedefler arasında “pozitif yönde ancak düşük düzeyde anlamlı bir ilişki”; buna karşın, bilişsel esneklik ile performanstan kaçınma hedefleri arasında “negatif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki” olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca bilişsel esnekliğin öğrenme hedeflerini pozitif yönde anlamlı biçimde yordadığı; performansa yönelik hedefleri pozitif yönde anlamlı ancak düşük seviyede; performanstan kaçınma hedeflerini ise negatif yönde anlamlı biçimde yordadığı tespit edilmiştir.Sonuç olarak elde edilen bulgular bilişsel esnekliğin öğrenme motivasyonunu artırdığını, performanstan kaçınma eğilimini azalttığını ve bu yönüyle daha işlevsel ve uyumlu hedeflerin oluşmasına katkı sağladığını göstermektedir. Bu sonuçlar, bilişsel esnekliğin öğrenme motivasyonunun önemli bir belirleyicisi olduğunu ortaya koymaktadır.</jats:p>