Abstract
<jats:p>Эффективность инициатив по социально-эмоциональному обучению (СЭО) зависит не только от внедрения в школе, но и от активного участия семей. Международные исследования все чаще подчеркивают роль родителей в эмоциональной социализации, саморегуляции и социальной компетентности детей. Однако в Узбекистане СЭО не рассматривается как единая концепция в рамках партнерства семьи и школы, а вместо этого решается косвенно посредством фрагментированных педагогических и психологических подходов. Цель данного исследования — разработать и теоретически обосновать адаптированную к культурным особенностям модель СЭО для развития отношений между родителями и детьми в узбекском образовательном контексте. Опираясь на международную теорию СЭО, исследования эмоционального интеллекта, исследования в области воспитания детей и национальные педагогические исследования, предлагаемая модель интегрирует семейные, школьные и социокультурные аспекты. Исследование подчеркивает важность эмоциональной компетентности родителей, последовательной коммуникации между родителями и детьми и скоординированного сотрудничества семьи и школы. Полученные результаты способствуют развитию исследований СЭО в незападных контекстах и закладывают основу для практических программ обучения родителей и будущих эмпирических исследований в Узбекистане.</jats:p>