Abstract
<jats:p>Современная система образования ориентирована на формирование у обучающихся компетенций XXI века, среди которых критическое мышление занимает центральное место. Эта компетенция обеспечивает способность анализировать, оценивать и применять знания в новых ситуациях. В педагогическом образовании развитие критического мышления рассматривается как условие профессиональной готовности будущего педагога к организации исследовательской и познавательной деятельности учащихся. Особое значение данная компетенция приобретает в процессе изучения химии, где требуется глубокое понимание причинно-следственных связей между веществами и их свойствами. Цель исследования — выявить и экспериментально обосновать педагогические условия формирования компетенции критического мышления студентов при изучении темы «важные классы неорганических веществ» на основе модели образования «4К» (критическое мышление, креативность, коммуникация, кооперация).</jats:p>