Abstract
<jats:p>Работа выполнена при финансовой поддержке Министерства просвещения Российской Федерации в рамках выполнения государственного задания в сфере науки (номер темы OTGE‑2025–0032) Статья посвящена исследованию закономерностей в реновациях системы профильных психолого-педагогических классов в России в контексте адаптации к масштабным социально-экономическим трансформациям. На основе научных исследований по исто- рии педагогики, экономики и геополитики анализируются три ключевых этапа: середина XIX в., 1920‑е гг., 2020‑е гг. Выявляется детерминация преобразований внешними катали- заторами с последующей инициацией социально-экономических переходов, формирующих запрос на педагога нового типа. Установлены инвариантные характеристики реноваций, а также фундаментальная дихотомия между этапами преемственности и радикальным разрывом с культурно-историческим наследием.</jats:p> <jats:p>The article investigates patterns in the renewal of specialized psycho-pedagogical classes in Russia within the context of adaptation to large-scale socio-economic transformations. Drawing on scholarly research in the history of pedagogy, economics, and geopolitics, it analyzes three key periods: the mid‑19th century, the 1920s, and the 2020s. The study reveals that transformations are determined by external catalysts, which subsequently initiate socio-economic transitions that shape the demand for a new type of teacher. Invariant characteristics of the renovations have been established, as well as the fundamental dichotomy between the stages of continuity and radical break with the cultural-historical heritage.</jats:p>