Abstract
<jats:p>в статье рассматривается проблема использования искусственного интеллекта как фактора, способного усиливать исследовательскую активность студентов педагогического вуза в условиях цифровизации образования. Цель исследования заключалась в выявлении потенциала ИИ в учебно-исследовательской деятельности будущих педагогов, а также в определении ограничений и педагогических условий его продуктивной интеграции. Теоретическую основу работы составили современные отечественные и зарубежные публикации по вопросам цифровой трансформации высшей школы, академического письма, исследовательской культуры студентов и этики применения генеративных систем. Эмпирическая база представлена результатами социологического опроса 169 студентов третьего курса Ишимского педагогического института им. П.П. Ершова (филиала) ТюмГУ. В ходе исследования установлено, что большинство респондентов положительно оценивают влияние ИИ на интерес к исследовательской деятельности и связывают его эффективность с возможностью анализа данных, поиска научных источников, генерации идей и автоматизации рутинных операций. Вместе с тем выявлены риски, связанные с недостоверностью информации, снижением самостоятельности мышления и нарушением принципов академической добросовестности. Практическая значимость работы заключается в обосновании педагогических условий, при которых ИИ может выступать не заменой исследовательской деятельности, а её интеллектуальным усилителем: критическая верификация результатов, методическое сопровождение, прозрачность использования и развитие цифровой рефлексии будущего учителя.</jats:p> <jats:p>the article discusses the problem of using artificial intelligence as a factor capable of enhancing the research activity of students of a pedagogical university in the context of digitalization of education. The purpose of the study was to identify the potential of AI in the educational and research activities of future teachers, as well as to identify the limitations and pedagogical conditions for its productive integration. The theoretical basis of the work is made up of modern domestic and foreign publications on the digital transformation of higher education, academic writing, student research culture and ethics of using generative systems. The empirical base is presented by the results of a sociological survey of 169 third-year students of the P.P. Ershov Ishim Pedagogical Institute (branch) of TSU. The study found that the majority of respondents positively assess the impact of AI on interest in research and associate its effectiveness with the ability to analyze data, search for scientific sources, generate ideas and automate routine operations. At the same time, the risks associated with unreliability of information, a decrease in independent thinking and a violation of the principles of academic integrity have been identified. The practical significance of the work lies in substantiating the pedagogical conditions under which AI can act not as a substitute for research activity, but as its intellectual amplifier: critical verification of results, methodological support, transparency of use and the development of digital reflection of the future teacher.</jats:p>