Abstract
<jats:p>El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar que las estrategias de aprendizaje activo fortalecen el pensamiento crítico en estudiantes de una institución educativa de Guayaquil, Ecuador 2025. El tipo de estudio fue aplicado, con un diseño preexperimental, de corte longitudinal; la unidad de análisis fue de 29 estudiantes. Se utilizaron como instrumentos de recojo de datos un cuestionario, el mismo que pasó por juicio de expertos y confiabilidad Alfa de Cronbach. Entre los resultados tenemos que después de aplicar un conjunto de estrategias de aprendizaje activo encontramos un 55.2% y 31.9% se hallan en los niveles de medio y alto, y un 13.8% que no logro superar las exigencias mínimas y se mantienen en un nivel bajo. En conclusión, los resultados satisfactorios están marcados por desarrollar un análisis del texto, el cual le permite inferir y sobre todo argumentar de acuerdo a la lectura y posteriormente tomar criterios de decisión, esto permite aceptar la hipótesis de investigación.</jats:p>