Abstract
<jats:p>в работе использованы материалы эмпирического исследования, проведённого на базе ФГБОУ ВО «МГУ им. Н.П. Огарёва» в феврале-марте 2026 г. В исследовании приняли участие 52 студента 2-4 курсов. Для выявления статуса профессионального самоопределения применялась авторская анкета, для диагностики прогностической способности – тест-опросник Л.А. Регуш «Способность к прогнозированию». Статистическая обработка выполнена с помощью t-критерия Стьюдента. Выявлено три статуса профессионального самоопределения студентов: не включёны в процесс вторичного профессионального самоопределения (ВПС) (58 %), осуществившие вторичный выбор профессии (13 %), находящиеся в активном поиске профессионального пути (29 %). Установлено, что прогностическая способность студентов находится преимущественно на среднем уровне. Посредством применения t-критерия Стьюдента обнаружены различия на уровне статистической тенденциив показателях уровня развития прогностической способности между группой студентов, осуществивших вторичный профессиональный выбор и группой, находящейся в активном поиске. Также обнаружены статистически значимые различия в показателях уровня развития прогностической способности между группой студентов, не включённых в ВПС, и группой, осуществляющей поиск новой профессии. В результате исследования установлено, что высокий уровень прогностической способности может выступать в качестве одного из условий успешного вторичного профессионального самоопределения. Обоснована необходимость развития прогностической способности на этапе обучения в общеобразовательной школе, а также организации психолого-педагогического сопровождения студентов, осуществляющих вторичное профессиональное самоопределение.</jats:p> <jats:p>the work uses materials from an empirical study conducted at the Mordovian State University named in February-March 2026. The study involved 52 students from 2nd to 4th years of study. The author's questionnaire was used to identify the status of professional self-determination, and the diagnostic questionnaire "Predictive Ability" by L.A. Regush was used to assess predictive ability. Statistical processing was performed using Student's t-test. Three statuses of students' professional self-determination were identified: not included in the process of secondary professional self-determination (SPS-D) (58%), those who have made a secondary vocational choice (13%), and those who are actively searching for a professional path (29%). It was found that students' predictive ability is predominantly at an average level. Using Student's t-test, differences at the level of statistical tendency were found in the levels of predictive ability between the group of students who have made a secondary vocational choice and the group actively searching for a new profession. Statistically significant differences were also found between the group of students not included in SPS-D and the group searching for a new profession. The results of the study showed that a high level of predictive ability can act as one of the conditions for successful secondary professional self-determination. The necessity of developing predictive ability at the stage of schooling, as well as organizing psychological and pedagogical support for students undergoing secondary professional self-determination, is substantiated.</jats:p>