Abstract
<jats:p>El presente estudio tiene como tema central el diagnóstico de las metodologías docentes en Educación General Básica y su correspondencia con los indicadores de logro de la Evaluación Ser Estudiante. El problema que se investiga se define como: determinar en qué medida las estrategias pedagógicas que se aplican en el aula se relacionan con los niveles de desempeño que alcanzan los estudiantes en la evaluación nacional. Participaron en la investigación 92 docentes tutores de prácticas preprofesionales, con edades entre 28 y 56 años, de los cuales el 62 % son mujeres; pertenecen a diversos grupos étnicos, ejercen en instituciones fiscales, fiscomisionales y particulares, cuentan con título de licenciatura o posgrado, dominan el idioma español y aceptaron participar de forma voluntaria. Se aplicó un enfoque descriptivo, combinando diálogos académicos, guías de observación; los instrumentos fueron validados por el equipo de investigación del proyecto de la carrera. Los resultados revelaron que, cuando predomina la enseñanza tradicional, más del 75 % de los estudiantes se ubica en niveles insuficiente o elemental, mientras que, al usar metodologías activas y contextualizadas, el porcentaje en niveles satisfactorio y excelente aumenta hasta en un 30 %. Se concluye que existe una relación directa entre la forma de enseñar y los resultados obtenidos, por lo que alinear la práctica docente con los criterios de la Evaluación Ser Estudiante permitirá reducir brechas y garantizar aprendizajes más sólidos y duraderos.</jats:p>