Abstract
<jats:p>Процессы цифровой трансформации образования приводят к непрерывно нарастающим изменениям профессионально-педагогической деятельности, усложнению требований к профессиональным, самообразовательным, цифровым компетенциям преподавателей. Цифровизация образования способствует включению в формальное образование технологий неформального и информального образования, использующих инструменты открытого образования, открытые образовательные ресурсы, сервисы профессиональных коммуникаций и онлайн-взаимодействий, образовательные платформы массовых открытых онлайн-курсов. В то же время результаты опросов преподавателей КНИТУ позволили выявить недостаточную осведомленность преподавателей о современных отечественных цифровых ресурсах и сервисах, технологиях и инструментах открытого образования, потенциале платформ онлайн-образования, способах использования массовых открытых онлайн-курсов в преподавательской, учебной и самообразовательной деятельности. Преподаватели считают, что проблемы и трудности цифровой трансформации образовательного процесса связаны с необходимостью создания персональной образовательной среды, обновления ее компонентов в условиях непрерывного развития цифровых технологий, а также в связи с ограничениями и санкциями на целый ряд зарубежных сервисов и ресурсов. В статье актуализируются проблемы развития компетенций, которые необходимы для эффективного использования цифровых технологий, ресурсов, сервисов в профессионально-педагогической деятельности; осуществления продуктивных профессиональных коммуникаций и онлайн-взаимодействий в цифровом образовательном пространстве; преодоления трудностей и барьеров, обусловленных цифровой трансформацией образовательного процесса . Определены и обоснованы возможности персональной образовательной среды для формирования профессиональных и цифровых компетенций преподавателей на основе интеграции технологий и инструментов формального, неформального и информального образования: пополнение совокупности используемых ресурсов и сервисов цифровой образовательной среды; адаптация цифровых инструментов к конкретному образовательному процессу, индивидуальным возможностям, запросам студентов и преподавателей; методические приемы использования цифровых технологий открытого образования, открытых образовательных ресурсов, массовых открытых онлайн-курсов, сервисов для поиска, отбора, обмена информацией, онлайн-взаимодействий для проектирования и планирования образовательного процесса, конструирования цифрового контента для различных моделей смешанного и онлайн обучения, непрерывного самообразования, профессиональных коммуникаций.</jats:p>