Abstract
<jats:p>Usvajanje engleskog jezika u predškolskoj dobi predstavlja važan temelj za kasniji uspješan razvoj komunikacijskih i jezičnih kompetencija. Djeca u toj dobi uče spontano, kroz pokret, igru i neposredno iskustvo, što zahtijeva primjenu metoda koje uvažavaju njihovu prirodnu potrebu za aktivnošću i istraživanjem. Metoda Total Physical Response (TPR) pokazala se iznimno učinkovitom u radu s predškolskom djecom jer spaja verbalni poticaj i fizičku reakciju, omogućujući djeci da razumiju i usvoje jezik kroz tjelesno iskustvo i emocionalni doživljaj. Kroz praktične primjere rada u predškolskoj skupini prikazane su aktivnosti poput igre „Simon says”, izvođenja pjesama uz pokrete, dramatizacija jednostavnih priča i tematskih zadataka koji uključuju slijeđenje uputa i oponašanje radnji. Takve aktivnosti omogućuju djeci da razvijaju razumijevanje jezika bez pritiska da odmah verbaliziraju usvojeno, a govor se spontano javlja kad se dijete osjeća sigurno i uključeno. Odgojitelj u ovom pristupu ima ulogu voditelja i poticatelja, koji stvara pozitivnu i sigurnu atmosferu, modelira jezik kroz pokret i izraz te prilagođava aktivnosti interesima i mogućnostima djece. Cilj ovog rada je prikazati mogućnosti primjene TPR metode u usvajanju engleskog jezika u predškolskoj ustanovi te naglasiti njihovu ulogu u poticanju jezičnog, kognitivnog, emocionalnog i socijalnog razvoja djece. Doprinos rada ogleda se u promicanju aktivnog, iskustvenog i integriranog pristupa ranom usvajaju engleskog jezika, koji odgojiteljima nudi konkretne metode i primjere za osmišljavanje kvalitetnog, dinamičnog i djetetu bliskog odgojno-obrazovnog procesa.</jats:p>