Abstract
<jats:p>Классикалық өнер, халық шығармашылығы және мультимодальды тәсілдер көркемдік білім беру студенттердің мұралық дәстүрлерге деген қызығушылығын қалай сақтай алатынын қайта қарастыруда басты орынға ие болуда. Бұл мақалада студенттердің классикалық және халық шығармашылығына деген қызығушылығын орта білімнен кейінгі білім берудегі әдейі жасалған мультимодальды келісімдер арқылы қалай жаңартуға болатындығы зерттелген. Мультимодальды келісімдер студенттер классикалық және халықтық өнер туындыларымен жұмыс істегенде әртүрлі режимдердің (көру, сурет салу, фотосурет, бейне, дыбыс, цифрлық өңдеу), құралдар мен рөлдердің қалай біріктірілетінін көрсететін келісілген құрылымдар ретінде анықталады.Зерттеу төрт бүтін сыныбы бар екі қалалық мектепте аралас әдісті, квази эксперименттік дизайнды қолданады. Эксперименттік топтарда классикалық картиналар мен халық артефактілерін аналогтық және цифрлық өндіріс тапсырмаларымен біріктіретін мультимодальды келісімдер негізінде алты апталық оқу бөлімдері құрылды. Бақылау топтарына дәстүрлі, негізінен моно модальды әдістерді қолдана отырып, бірдей мазмұн үйретілді. Сандықнәтижелер эксперименттік топтардағы жалпы қызығушылық пен барлық ішкі өлшемдердің айтарлықтай және айтарлықтай өскенін көрсетеді, ал бақылау топтары шамалы, маңызды емес өзгерістерді ғана көрсетеді. Сапалы деректер пассивті бақылаудан белсенді интерпретацияға, сыртқы мотивацияланған сәйкестіктен неғұрлым ішкі өзара әрекеттесуге және "ескі және заманауи" өнердің екілік көзқарастарынан классикалық және халықтық өнер цифрлық эстетикамен қатар өмір сүретін гибридті мәдени сәйкестендіруге ауысуды көрсетеді.Мақалада мультимодальды келісімдер оқушылардың классикалық және халық шығармашылығына деген қызығушылығын жандандырудың қуатты педагогикалық стратегиясын ұсынады және оқу бағдарламаларын әзірлеуге, мұғалімдердің біліміне және көркемдік білім берудегі болашақ зерттеулерге әсерін сипаттайды деген қорытындыға келді.</jats:p>