Abstract
<jats:p>В работе анализируется применение индивидуального подхода в преподавании академического рисунка как средства выхода из кризиса в сфере художественного образования. Задачей работы стало обоснование концепции индивидуального подхода к преподаванию черчения ипроведение испытаний методики, которая должна улучшить уровень выполнения графических заданий студентами и уменьшить их ощущение монотонности обучения. В аналитическом разделе изучены материалы российских и международных публикаций периода с двухтысячногопо две тысячи двадцать пятого год, посвящённых вопросам индивидуального подхода в обучении, графического искусства и замедления развития художественных дисциплин, что способствовало уточнению терминологической базы и выявлению пробела в исследованиях, обусловленного нехваткой интегрированных схем реализации индивидуализированного графического образования. Практическая составляющая исследования проводилась по схеме педагогического квазиэкспериментального подхода, включающего две группы участников (в общей сложности 64 человека, обучающихся по направлениям искусства и дизайна) и охватившего период обучения длительностью в одно полугодие. В рамках пилотной программы реализовали систему адаптивного образования, включающую предварительное тестирование, градацию задач, дифференцированные упражнения по уровню трудности и методике решения, персональные консультации и анализ результатов. Исследование выявило значительное улучшение параметров художественного изображения в аспектах соотношения элементов композиции, структурной точности, объемного построения, гармоничности светотени и эмоциональной передачи среди обучающихся в инновационной группе относительно контрольной выборки, особенно выраженное прогрессирование отмечено у лиц со слабыми начальными навыками. В это время отмечается увеличение внимания к художественному рисованию академического направления, самооценки и стремления к инновациям, наряду с уменьшением чувства неподвижности. Выявлено, что индивидуальный подход в преподавании, представленный через структурированную систему построения учебного процесса по рисованию, представляет собой действенное решение проблемы застоя в сфере художественного образования и способен стать эталоном для обновления методики обучения искусству.</jats:p>