Abstract
<jats:p>Der vorliegende Band versammelt sprach- und mediendidaktische sowie medienreflexive Beiträge aus der Diskussion um die Vermittlung digitalisierungs- bzw. digitalitätsbezogener Kompetenzen im Unterricht der sprachlich-philologischen Fächer und in den geisteswissenschaftlichen Studienfächern der Lehrkräftebildung. Die thematische Klammer bildet das Konzept ‚Kultur der Digitalität‘ von Felix Stalder, das sich seit dem Erscheinen der gleichnamigen Monographie (Stalder, 2016) in der fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Diskussion als fruchtbar erwiesen hat: Das Konzept wird einerseits dazu genutzt, um die Mechanismen und Prozesse der gegenwärtigen digitalen Transformation soziokultureller Praxis zu erfassen und forschend zu beschreiben. Andererseits kommt es zum Einsatz, um die Entwicklung von Kompetenzen, die für eine Orientierung in den Angeboten der ‚digitalen Welt‘ (KMK 2017, 2021) und als Bezugssystem für Handlungs- und Urteilsfähigkeit in Bezug auf Effekte des digitalen Wandels benötigt werden, in den Unterricht an Schulen und in die Professionalisierung von Lehrkräften zu implementieren. Neben einer thematischen Einleitung und einem abschließenden Ausblick der Herausgebenden umfasst der Band 23 Einzelbeiträge, die bezogen auf Kompetenzfelder des Deutsch- und Fremdsprachenunterrichts sowie des Unterrichts Deutsch als Zweitsprache (DaZ) Muster der Referentialität, der Gemeinschaftlichkeit und der Algorithmizität an innovativen Formaten des Lernens und Unterrichtens beschreiben, mit Blick auf Praktiken des digitalkulturellen Lernens untersuchen sowie im Hinblick auf die unterrichtliche Reflexion über Digitalität diskutieren. Die Zusammenschau der Beiträge dokumentiert das Themenspektrum und die Diskussionslinien im Zusammenhang mit einer Didaktik der Kultur der Digitalität für die sprachlich-philologischen Fächer und liefert Impulse für die weitere Entwicklung von Konzepten für den Unterricht.</jats:p>