Abstract
<jats:p>Die Bildungsstandards für das Fach Deutsch sehen im Kompetenzbereich „Sprache und Sprachgebrauch untersuchen“ die Auseinandersetzung mit Sprache als Kommunikationsmittel vor. Doch während die Reflexion von Sprache als System konzeptionell und praktisch gut etabliert ist, findet die Reflexion über Sprache im Gebrauch bislang vergleichsweise wenig Beachtung. Der Beitrag greift das sich daraus ergebende Desiderat auf und führt mit Ironie ein genuin pragmatisches Phänomen als Unterrichtsgegenstand ein. Das vorgestellte Unterrichtsvorhaben für die Klassen 5 bis 7 zielt auf die Förderung (meta)pragmatischer Kompetenzen. Es umfasst eine analytische Phase zur Identifikation von Ironie in alltags- und mediensprachlichen Kontexten sowie eine produktiv-reflexive Phase zur Gestaltung und Evaluation eigener ironischer Äußerungen. Das Unterrichtsvorhaben bietet Anknüpfungspunkte für die Behandlung von gelingender und misslingender Kommunikation sowie Sprachkritik.</jats:p>