Abstract
<jats:p>Стаття присвячена вивченню проблеми психологiчного благополуччя дітей дошкільного віку в умовах надзвичайних ситуацій. Сучасні психологи у бiльшостi своїх дослiджень розглядають психологічне благополуччя дітей, як важливий аспект загального здоров'я особистості, доповнюючи такi базові складовi як фiзичне благополуччя, тобто добре фiзичне самопочуття, здатнiсть витримувати фiзичнi навантаження, харчування, гiгiєнічні норми, вiдпочинок, енергiя, бадьорiсть і соцiальне благополуччя, а саме, задоволення соцiальним статусом, якiстю стосункiв із оточенням, здатнiсть ефективно спiлкуватися та взаємодiяти з ровесниками й iншими людьми. Виникає необхідність для створення ефективних практичних методів пiдтримки благополуччя дiтей, а саме, створення безпечного простору; розвиток соцiально-емоцiйних навичок і навичок подолання стресу через гру; пiдтримка позитивної поведiнки; сприяння соцiально-iнтерактивному середовищу; обговорення труднощiв; додаткова пiдтримка. Особливо необхідним використання цих методів стає в сучасних умовах, коли дорослі та діти відчувають негативні психологічні стани внаслідок психотравмуючих подій в умовах випробувань і прагнуть пiдвищення рiвня наявного психологiчного благополуччя. Допомога дітям зараз націлена не тільки на короткострокову перспективу – оволодіти знаннями та справитися з труднощами сьогодення, а й надалі дати шанс застосовувати ці знання, осмислювати навички й уміння в майбутньому, тому забезпечення психологiчного благополуччя виступає підґрунтям для побудови освітнього простору.</jats:p>