Abstract
<jats:p>У статті проаналізовано роль закладів освіти у реалізації Цілей сталого розвитку, зокрема тих, що здійснюють підготовку фахівців у галузі спеціальної та інклюзивної освіти. Обґрунтовано, що саме педагогічні заклади вищої освіти відіграють важливу роль у формуванні професійних компетентностей, ціннісних орієнтацій і соціальної відповідальності майбутніх фахівців, здатних забезпечувати якісну, доступну та інклюзивну освіту. Наголошено, що підготовка таких фахівців безпосередньо пов’язана з реалізацією ідей сталого розвитку, передусім у частині забезпечення рівного доступу до освітніх послуг, зменшення соціальної нерівності, підтримки добробуту та розвитку партнерської взаємодії в освітньому середовищі. У публікації висвітлено значення компетентнісного підходу, практикоорієнтованого навчання, науково-методичної діяльності, волонтерських ініціатив, професійної комунікації та виховної роботи у формуванні майбутнього фахівця інклюзивної освіти. Акцентовано увагу на тому, що інтеграція Цілей сталого розвитку має відбуватися системно - через зміст освітніх програм, організацію практичної підготовки, академічне середовище, наукові заходи та залучення здобувачів освіти до соціально значущих ініціатив. Зроблено висновок, що підготовка фахівців інклюзивної освіти є важливою умовою розбудови справедливого, відкритого та соціально згуртованого суспільства. Зокрема, проаналізовано досвід кафедри спеціальної педагогіки, психології та інклюзивної освіти щодо інтеграції Цілей сталого розвитку в освітню, наукову, практичну та виховну діяльність. Ключові слова: Цілі сталого розвитку, інклюзивна освіта, спеціальна освіта, професійна підготовка, заклад вищої освіти, кафедра, компетентнісний підхід, здобувачі освіти.</jats:p>