Die schulische Facharbeit als Methode wissenschaftspropädeutischen Schreibens in Zeiten von Künstlicher Intelligenz

<p>Die schulische Facharbeit gilt als zentrale Methode wissenschaftspropädeutischen Schreibens. Mit dem Aufkommen Künstlicher Intelligenz und der dazugehörigen Frage, wie die Eigenleistung von Lernenden zukünftig bewertet werden soll, steht dieses Prüfungsformat jedoch vor einem tiefgreifenden Wandel. Der Beitrag untersucht, inwiefern Lehrkräfte die Zukunftsfähigkeit der Facharbeit einschätzen. Dazu wird das »DER-Modell« entwickelt, welches drei verschiedene Szenarien bündelt: Eine Abschaffung (Disruption), die Weiterentwicklung unter Einbezug von KI (Evolution) oder eine moderate Anpassung bestehender Strukturen (Reform) der schulischen Facharbeit. Auf Basis von sechs leitfadengestützten Interviews mit Lehrkräften aus Nordrhein-Westfalen werden Einstellungen, Chancen und Herausforderungen qualitativ analysiert. Die Ergebnisse zeigen einerseits ein überwiegend ambivalentes Verhältnis zur Nutzung von KI, andererseits ist vor allem eine eher pessimistischere Grundhaltung erkennbar. Darüber hinaus wird ein Konzept zur zukünftigen Gestaltung der schulischen Facharbeit vorgestellt, welches die Integration von Künstlicher Intelligenz berücksichtigt und zugleich an die geplante Oberstufenreform in Nordrhein-Westfalen anschließt.</p>