Abstract
<jats:p>В статье рассматриваются особенности аутоагрессивного и суицидального поведения обучающихся в аспекте формирования жизнестойкости. Тема является актуальной, поскольку существуют риски возникновения суицидальных мыслей и намерений у подростков. В настоящее время профилактика суицидов становится одной из важных воспитательных задач для субъектов профилактики, в том числе образовательных организаций. В этом заключается новизна работы, поскольку ранее профилактика рассматривалась через предупреждение рисков, а не через формирование ресурсного поведения. Проблема жизнестойкости является одной из актуальных. Автором рассмотрены основные теории жизнестойкости, в частности подходы С. Мадди, Д. А. Леонтьева, А. Антоновского и других исследователей. Определены основные подходы к формированию жизнестойкости, в том числе через развитие жизнестойкости в контексте концепции личностного потенциала. Цель исследования заключается в изучении теорий жизнестойкости для дальнейшего их применения в практике деятельности образовательных организаций для предотвращения случаев возникновения суицидального поведения среди обучающихся. На основе опыта работы МУ «Городской центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» города Ярославля разработана модель формирования жизнестойкости для профилактики суицидального поведения в образовательных организациях, даны рекомендации по применению модели в образовательных организациях для формирования самосохраняющего поведения. В завершении статьи описываются основные выводы и направления проведения исследований в тематике формирования жизнестойкости у обучающихся.</jats:p> <jats:p>This article examines features of autoaggressive and suicidal behavior in students by means of building up their resilience. This topic is relevant because there are risks of suicidal thoughts and intentions in adolescents. Currently, suicide prevention is becoming an important educational task for subjects of prevention, including educational organizations. This explains the novelty of the research, as previously prevention was limited to risk prevention, rather than considering formation of students’ resource-based behavior. The issue of resilience is definitely relevant. The author examines the main current theories of resilience, in particular, the approaches of S. Maddi, D. A. Leontiev, A. Antonovsky, and other authors. Further, the paper discusses approaches to the formation of resilience, including those that work through the development of resilience in the context of the concept of a person’s potential. The purpose of the study is to analyze the theories of resilience for further application in practices of educational organizations, in order to prevent cases of suicidal behavior among students. Based on the practice of the Municipal Educational Institution “City Center for Psychological, Pedagogical, Medical and Social Assistance” in Yaroslavl, we propose a model for formation of resilience and prevention of suicidal behavior in educational organizations, as well as recommendations for using of the model in educational organizations for the formation of self-preserving behavior. The end of the article lists the main conclusions and identifies directions of further research on formation of resilience in students.</jats:p>