Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Araştırmada çözünme ve erime kavramlarına yönelik öğrencilerin bilgi yapılarının kavramsal değişim teorilerine göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma Marmara Bölgesi’nde yer alan bir büyükşehirin bir ilçesinde dördüncü sınıfa devam eden 230 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılacak öğrencilerin belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden biri olan kolay ulaşılabilir durum (uygun) örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada, nitel ve nicel araştırmanın bir arada kullanıldığı karma desen yaklaşımlarından biri olan gömülü desen kullanılmıştır. Araştırmada veriler; görüşme formu ve bilgi yapısı testinden elde edilmiştir. Verilerin analizinde betimsel analiz, Kay-Kare Uyum İyiliği Testi, yüzde ve frekans kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin çözünme kavramı, hacim-çözünme ilişkisi, kütle-çözünme ilişkisi, çözünme-maddenin hali ilişkisi, erime kavramı, kütle-erime ilişkisine yönelik bilgi yapılarında tutarsızlık saptanmıştır. Öğrencilerin çözünme hızı-sıcaklık ilişkisi, çözünme hızı-tanecik boyutu, çözünme hızı-çözünen miktarı, çözünme hızı-çözücü miktarı, hacim-erime ilişkisine yönelik bilgi yapılarında tutarlılık gözlenmiştir. Bunun yanında öğrencilerin, erime kavramına ilişkin tutarlı yanıt sayısı ile tutarsız yanıt sayısı arasında anlamlı bir fark olmadığı; çözünme kavramına ilişkin tutarlı yanıt sayısı ile tutarsız yanıt sayısı arasında anlamlı bir fark olduğu; erime ve çözünme kavramlarına yönelik bilgi yapılarının daha çok parça nitelikli bilgi yapısı teorisiyle benzerlik gösterdiği tespit edilmiştir. Fen bilimleri dersine ait diğer kavramlara yönelik bu tür karma araştırmaların yapılması yönünde öneride bulunulmuştur.</jats:p>