Abstract
<jats:p>Eğitimin sürdürülebilir kalkınma amaçlarına hizmet etmesi noktasında, öğretmen adaylarının bu sürece dair farkındalık ve davranış düzeylerinin istatistiksel verilerle ortaya konulması stratejik bir öneme sahiptir. Bu araştırmanın temel amacı, öğretmen adaylarının sürdürülebilir kalkınma farkındalıklarını ve çevre dostu davranışlarını belirleyerek, farkındalık ve eylem süreçlerini şekillendiren temel belirleyicileri analiz etmektir. Bu bağlamda araştırmada farkındalık ve davranış düzeyleri; ilgili alanda akademik bir ders alma, sosyal bir faaliyete katılım sağlama veya gönüllü bir kulüp/dernek üyeliği gibi değişkenler ekseninde derinlemesine analiz edilmiştir. Tarama yönteminin kullanıldığı çalışma, 528 öğretmen adayı ile; "Kişisel Bilgi Formu", "Sürdürülebilir Kalkınma Farkındalık Ölçeği" ve "Çevre Dostu Davranışlar Ölçeği" kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Elde edilen verilerin gerekli analizleri sonucunda; çevre dostu davranış puanlarının faaliyete katılma ve ders alma durumlarına göre anlamlı farklılık gösterdiği, ancak kulüp üyeliği değişkeninden etkilenmediği saptanmıştır. Sürdürülebilir kalkınma farkındalığında ise yalnızca ders alma durumunun istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık yarattığı belirlenmiştir. </jats:p>