Abstract
<jats:p>Статья посвящена роли Всероссийской олимпиады школьников (ВсОШ) в развитии интеллектуального потенциала учащихся российских образовательных учреждений среднего образования. Рассматриваются ключевые аспекты организации и функционирования ВсОШ, включая её цели, этапы проведения и преимущества участия. Особое внимание уделяется влиянию олимпиадного движения на мотивацию учащихся к учёбе, формирование научной карьеры и личностное развитие. Подчеркивается значимость Всероссийской олимпиады школьников как инструмента выявления и поддержки талантливой молодёжи, содействующего подготовке будущих высококвалифицированных специалистов и исследователей. На примере физико-математической направленности олимпиады определяются факторы, влияющие на успех школьников из определенных регионов в заключительном этапе ВсОШ: олимпиадные кружки, гранты и стипендии за победы участникам ВсОШ и стимулирующие выплаты их наставникам, система раннего выявления талантливых школьников, взаимодействие с ведущими вузами и РАН. Отмечается, что основная проблема, которая существует в настоящее время в регионах, – это отказ победителей и призеров ВсОШ продолжать после школы обучение в местных вузах, так как большинство олимпиадников едет реализовывать свой научный потенциал в престижных учебных заведениях столицы</jats:p> <jats:p>The article is devoted to the role of the All-Russian School Olympiad in the development of the intellectual potential of students in Russian educational institutions of secondary education. The key aspects of the organization and functioning of the WSS are considered, including its goals, stages of implementation and benefits of participation. Special attention is paid to the influence of the Olympiad movement on the motivation of students to study, the formation of a scientific career and personal development. The importance of the All-Russian School Olympiad is emphasized as a tool for identifying and supporting talented youth, contributing to the training of future highly qualified specialists and researchers. Using the example of the physico-mathematical orientation of the Olympiad, the factors influencing the success of schoolchildren from certain regions in the final stage of the Higher School of Economics are determined: Olympiad clubs, grants and scholarships for victories to participants of the Higher School of Economics and incentive payments to their mentors, a system for early identification of talented schoolchildren, interaction with leading universities and the Russian Academy of Sciences. It is noted that the main problem that currently exists in the regions is the refusal of the winners and prize–winners of the Higher School of Economics to continue their studies at local universities after school, since most of the Olympiads go to realize their scientific potential in prestigious educational institutions of the capital</jats:p>