Abstract
<jats:p>Esta investigación analiza las prácticas pedagógicas de las maestras afrocolombianas en el Pacífico nariñense como estrategias de resistencia frente a la violencia estructural y el racismo epistémico. A partir de un enfoque cualitativo etnográfico-hermenéutico, el estudio sistematiza experiencias docentes en municipios como Tumaco y La Tola. En este contexto, se destaca el rol de la maestra como agente de transformación social y constructora de identidad étnica. La obra examina la integración de la oralidad, los saberes ancestrales y las expresiones rítmico-musicales en el aula, elementos que trascienden la educación tradicional y permiten consolidar una pedagogía conversada y dialógica. Asimismo, se evalúa la implementación del Modelo Etnoeducativo Afronariñense y la configuración del currículo propio. Para ello, se contrasta la teoría normativa con las tensiones territoriales derivadas de currículos occidentalizados y del “pastocentrismo” departamental. Finalmente, el texto ofrece un marco crítico para la descolonización del pensamiento escolar y promueve una ética del reconocimiento y la pervivencia cultural frente al desarraigo. En consecuencia, se configura como una herramienta técnica esencial para la formulación de políticas públicas inclusivas y la resignificación de la labor docente en contextos de alta diversidad étnica.</jats:p>