Abstract
<jats:p>У статті розглядається проблема психологічного здоров’я курсантів як ключового чинника, що зумовлює їхню здатність до професійної самореалізації у військовій сфері. Психологічне здоров’я визначається як інтегральна характеристика особистості, яка включає емоційний, когнітивний та поведінковий компоненти й забезпечує адаптивність, стресостійкість та конструктивні стратегії взаємодії з оточенням. Підкреслюється, що курсантський вік є сенситивним періодом формування професійної ідентичності, ціннісних орієнтацій і життєвих стратегій, тому підтримка психологічного благополуччя в цей час набуває особливої ваги. У роботі здійснено аналіз основних ризиків, які можуть негативно впливати на психічне та психологічне здоров’я майбутніх офіцерів: високий рівень навчального навантаження, постійні фізичні та емоційні випробування, фактори невизначеності та стресові ситуації, пов’язані з майбутньою професійною діяльністю. Показано, що недостатній рівень розвитку психологічної культури, навичок емоційної регуляції та соціальної підтримки може призводити до зниження успішності навчання, формування дезадаптивних копінг-стратегій і професійного вигорання ще на етапі навчання. Окрему увагу приділено ресурсам збереження та зміцнення психологічного здоров’я курсантів. До таких ресурсів віднесено розвиток внутрішньої мотивації, формування позитивної Я-концепції, оволодіння техніками саморегуляції, підтримку згуртованості в навчальних групах і створення сприятливого психолого-педагогічного середовища у вищих військових навчальних закладах. Визначено, що саме психологічне здоров’я виступає передумовою не лише гармонійної професійної самореалізації, але й високого рівня професійної надійності, готовності до служби в екстремальних умовах та збереження психічного благополуччя протягом тривалого часу. Зроблено висновок про необхідність системної психолого-педагогічної підтримки в закладах військової освіти як умови розвитку потенціалу та професійної самореалізації майбутніх військовослужбовців.</jats:p>