Abstract
<jats:p>Bu çalışma, okul yöneticiliği bağlamında liderlik ve karar verme süreçlerini bütüncül bir perspektifle ele almaktadır. Karar verme kavramı, kişisel ve örgütsel karar verme arasındaki ayrım temel alınarak incelenmiş; bu ayrımın okul yöneticisinin rolünü otorite figüründen katılımcı bir lider konumuna taşıdığı vurgulanmıştır. Çalışmada karar verme süreci, problemin anlaşılmasından değerlendirme aşamasına kadar sistematik adımlarla açıklanmış; ardından Klasik, Yönetsel, Rasyonel, Sınırlı Rasyonel ve Sezgisel Karar Verme Modelleri karşılaştırmalı olarak sunulmuştur. Programlanmış ve programlanmamış karar türleri, okul yönetimi örnekleriyle somutlaştırılmıştır. Bölümün önemli bir kısmı, liderlik tarzı ile karara katılım arasındaki ilişkiye ayrılmış; Bridges'in kabul alanı modeli ile Vroom ve Yetton'un normatif liderlik modeli üzerinden öğretmenlerin karar süreçlerine ne zaman ve nasıl dahil edilmesi gerektiği tartışılmıştır. Sonuç bölümünde, güncel ulusal ve uluslararası araştırma bulgularına (OECD TALIS 2025 dahil) yer verilerek katılımcı karar almanın söylemde yaygın kabul görmesine karşın uygulamada gerilediği ortaya konmuş; etkili okul liderliğinin, kararların içeriği kadar alınış biçimiyle de ölçüldüğü sonucuna varılmıştır.</jats:p>