O Estado do Conhecimento na Revisão de Literatura

<jats:p>Iniciar um projeto de pesquisa não constitui uma tarefa fácil, requer acima de tudo uma motivação pessoal capaz de despertar um problema e seus objetivos iniciais a serem respondidos. Fazer tal despertar não se configura somente no querer, mas principalmente, em estratégias de consolidação da motivação, associada à temática pretendida. A temática, por sua vez, precisa ser analisada não somente na perspectiva pessoal do pesquisador, mas também nas sociais e acadêmicas científicas do campo no qual a pesquisa será desenvolvida. E é pensando neste campo que se insere a Revisão de Literatura, a qual permite ao pesquisador perceber os vazios e silenciamentos sobre a temática escolhida como cerne de sua investigação. Aliado à revisão de literatura está o Estado do Conhecimento (EC) que em sua forma pedagógica de conduzir os primeiros passos em uma pesquisa científica, permite ao pesquisador se aproximar cientificamente de seu tema e vislumbrar a (re)construção do conhecimento. Em outras palavras, o EC, segundo Kohls-Santos e Morosini (2021) permite que a revisão de literatura tenha uma sistematização organizada que possibilita ganho de experiência em pesquisa e a reconfiguração da temática de interesse do pesquisador. Assim, ao ler o livro Estado do Conhecimento na Revisão de Literatura, permitirá ao leitor responder a seguinte pergunta norteadora: Como conduzir um EC e contemplar uma revisão de literatura? A resposta poderá ser encontrada nos 11 capítulos aqui apresentados, os quais têm cada um a sua especificidade, a sinergia própria e única de cada pesquisador, em tela estudantes de Mestrado e Doutorado de primeiro e segundo semestres do curso do Programa de Pós-Graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Cada estudante, orientado pelo EC, conduziu sua revisão de literatura e pôde, ao final desta construção melhor delinear o problema de pesquisa e seus respectivos objetivos. Os capítulos apresentam a essência de pesquisar de cada estudante, mostrando a configuração do conhecimento científico em movimento e sendo desenvolvido em interlocução com o orientador de cada um.</jats:p>