Abstract
<jats:p>У статті представлено актуально сталу проблему професійного образу вчителя початкової школи в контексті реформених змін. Модифікація образу педагога відповідає сучасним вимогам держави та суспільства (педагогічної спільноти, батьків, дітей). Автори порушують питання як позитивних, так і негативних змін та впливів на міжособистісні взаємовідносини учасників освітнього процесу. Розробленість проблеми представлено на рівні нормативно-правових документів, науково-теоретичних досліджень. Авторське бачення поняття «образ» розкрито та схарактеризовано через понятійний ланцюжок «образ – імідж – символ – ікона – спосіб життя – характер – уявлення». Модифікацію професійного образу вчителя у статті представлено на підґрунті теоретичних положень українських науковців та розглянуто з декількох позицій: як ідеальний учитель, як нормативний образ, як іміджевий образ. Фахово-педагогічний функціонал професійного образу вчителя безпосередньо відображає дії, що спрямовані на результативність освіти загалом та початкової зокрема. Екстраполяція основних положень розглянутих досліджень щодо змістовності професіонального образу вчителя дала змогу визначити основні ознаки професійного образу вчителя початкової школи, як-от комунікативність, креативність, емпатійність, життєстійкість, конкурентоспроможність, толерантність, мобільність, успішність, візуальна професійна відповідність, та їх системного взаємозв’язку. У статті представлено аналітичний огляд сутності основних ознак професійного образу педагога початкової ланки Нової української школи, відображених у дослідженнях сучасних науковців. До ознак авторами віднесено актуальні професійні риси (якості), що характеризують учителя НУШ як представника нової педагогічної формації. Професійний образ сучасного педагога автори визначають як узагальнене відображення педагогічної дійсності, що втілено у формі конкретного індивідуального суб’єкта освітнього процесу – вчителя.</jats:p>