Abstract
<jats:p>Противоречия между потребностями российского общества в современных инженерных кадрах и недостаточной профессиональной подготовкой выпускников технических вузов актуализируют изучение способов повышения их компетентности. Поэтому объектом данного исследования является мотивация учебной деятельности студентов технического вуза. Цель работы – рассмотреть формирование мотивации учебной деятельности студентов как сложный системный процесс. Выявляются факторы, определяющие специфику мотивации студента технического вуза: техницизм, этапность, динамичность, управляемость; системность; комплексность и междисциплинарность образовательного содержания; компетентность; опору на инженерную этику и культуру. Параметры личностных особенностей студентов (их устойчивость к неудачам или предрасположенность к фрустрации, потребность достижения успеха, способность прилагать усилия и проявлять волю) позволяют конкретизировать процесс мотивации будущего технического специалиста. Основные способы повышения мотивации студентов представлены в четырёх блоках: «психолого-педагогическом», «содержательном», «самостоятельной работы студентов» и «контрольно-оценочном». В них рассмотрены вопросы: расширения гуманитарного пространства в техническом вузе, оптимизация студентами личного времени, поиск креативных подходов и решений к получению междисциплинарных знаний; осознанного использования интернет-сервисов; творческого наставничества профессорско-преподавательского состава. Методологическую основу исследования составили: психологическая, педагогическая и философская рефлексии. Содержащиеся в работе теоретические выводы открывают новые возможности для конкретизации наукой практических подходов к решению проблемы мотивации учебной деятельности студентов технического вуза.</jats:p> <jats:p>The contradictions between Russian society's need for modern engineering personnel and the inadequate professional training of technical university graduates necessitate the study of ways to enhance their competence. Therefore, the focus of this study is the motivation for academic activity among students at a technical university. The aim of the paper is to examine the development of student motivation as a complex, systemic process with its own specific characteristics. Factors that determine the specifics of technical student motivation are also identified: technicality, stage-based learning, dynamism, and controllability; systematicity; comprehensiveness and interdisciplinary nature of educational content; competence; and a focus on engineering ethics and culture. Parameters of students' personal characteristics (their resilience to failure or predisposition to frustration, need to achieve success, ability to exert effort, and willpower) allow us to specify the process of motivating future technical specialists. The main methods for enhancing student motivation are presented in four blocks: “psychological and pedagogical”, “content”, “student independent work”, and “control and assessment”. The paper examines the following issues: expanding the humanities space at a technical university; optimizing students' personal time; finding creative approaches and solutions to acquiring interdisciplinary knowledge; conscious use of internet services; and creative mentoring by faculty. The methodological basis of the study was psychological, pedagogical, and philosophical reflection. The theoretical conclusions contained in the paper open up new opportunities for scientifically refining practical approaches to solving the problem of motivating students' learning at a technical university.</jats:p>