Abstract
<jats:p>Статья посвящена обоснованию теории развития как возможной метатеории (парадигмы) социальной психологии и критике попыток объявить отдельные частные концепции «универсальными» объяснительными схемами. Показано, что вне границ собственной применимости такие теории превращаются в квазиконструкции. В качестве объединяющего основания предлагается принцип развития, переосмысленный как теория личностного, группового, семейного, организационного и общественного развития на базе комплексного междисциплинарного подхода и структурно-логического анализа (выделение «дерева целей»). Рассматриваются понятийные и исторические основания проблемы развития, подчёркивается длительность её донаучного и научного периодов и фиксируется отсутствие окончательно сложившегося научного понимания, что связывается с формированием предпосылок «развитологии». Существенное место занимает анализ развития личности в социальной психологии: систематизируются подходы различных школ (психоанализ, социальное научение и бихевиоризм, гештальт, когнитивная и гуманистическая психология, отечественная традиция, субъектный и акмеологический подходы). Предлагается трактовка развития личности как конструктивного изменения социально‑психологической структуры ради достижения позитивных целей и «успеха» при преодолении антифакторов (кризисов, деструктивных влияний, экстремальных ситуаций), а также проводится различение понятий «успех»/«антиуспех». Обосновывается необходимость системной социальной политики и координирующего органа, разработки социальных стандартов качества жизни и создания профессиональной системы социально‑психологической работы с различными группами населения, где развитие понимается шире психотерапии и опирается на социализацию, воспитание, адаптацию, самоактуализацию и социальное сопровождение.</jats:p> <jats:p>The text substantiates development theory as a potential metatheory (paradigm) for social psychology and criticizes attempts to elevate particular frameworks to the status of universal theories. It argues that every theory has specific applicability boundaries; when applied beyond them, it turns into a quasi-theoretical, artificial construct. As an integrative basis, the author proposes the development principle reinterpreted as a theory of personal, group, family, organizational, and societal development grounded in a comprehensive interdisciplinary approach and structural-logical analysis (including the construction of a “goal tree”). The paper outlines conceptual and historical foundations of the development problem, emphasizes its long pre-scientific and scientific trajectory, and notes that a fully established scientific understanding of “development” is still emerging, pointing to the prerequisites for a “developmentology” field. A major focus is placed on personality development in social psychology: the author systematizes contributions from multiple traditions (psychoanalysis, social learning and behaviorism, Gestalt psychology, cognitive and humanistic psychology, the Russian psychological school, as well as subject-based and acmeological approaches). Personality development is defined as constructive change in one’s socio-psychological structure aimed at achieving positive goals and “success” while overcoming anti-factors such as crises, destructive influences, and extreme situations; the distinction between “success” and “anti-success” is used to clarify the structure of developmental determinants. The text also argues for a systemic social policy, a coordinating body, social standards for quality of life, and a professional system of socio-psychological work with diverse population groups – treating development as broader than psychotherapy and rooted in socialization, education, adaptation, self-actualization, and social support.</jats:p>