Abstract
<jats:p>Статья посвящена актуальной методической проблеме школьного курса физики – формированию чёткого понятийного аппарата в разделе «Механика». Авторы фокусируются на трудности разграничения понятий веса тела и силы тяжести. Анализ показывает, что их смешение в учебной литературе связано с неявной подменой физических моделей: от идеализированной модели абсолютно твёрдого тела к модели реального деформируемого твёрдого тела. В работе последовательно излагается логика двухуровневого модельного подхода. Сначала, в рамках модели абсолютно твёрдого тела, вес операционно определяется как сила давления на опору. Затем через переход к модели деформируемого твёрдого тела раскрывается его физическая природа: вес предстаёт как макроскопическое проявление внутренних сил упругости. Такой двухуровневый подход позволяет, не нарушая строгости изложения в рамках школьной программы, дать учителю глубокое и целостное понимание сущности этих фундаментальных понятий, а также инструменты для построения методики, связывающей формальные определениями с их физической сущностью. Статья адресована учителям и студентам педагогических вузов. Она напрямую связана с фундаментальной подготовкой учителя, определяющей глубину и ясность преподавания для школьников.</jats:p> <jats:p>The article addresses a current methodological problem in the school physics curriculum – the formation of a precise conceptual framework in the "Mechanics" section. The authors focus on the difficulty of distinguishing between the concepts of body weight and gravitational force. Analysis shows that their confusion in educational literature is related to an implicit substitution of physical models: from the idealized model of an absolutely rigid body to the model of a real deformable solid body. The work systematically outlines the logic of a two-level model approach. First, within the framework of the absolutely rigid body model, weight is operationally defined as the force of pressure on a support. Then, through a transition to the deformable solid body model, its physical nature is revealed: weight appears as a macroscopic manifestation of internal elastic forces. This two-level approach allows, without compromising the rigor of presentation required by the school curriculum, to provide teachers with a deep and holistic understanding of the essence of these fundamental concepts, as well as tools for developing a methodology that connects formal definitions with their physical essence. The article is intended for teachers and students of pedagogical universities. It is directly related to the fundamental training of teachers, which determines the depth and clarity of teaching for school students.</jats:p>