Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Bu çalışmanın amacı aktif öğrenmeye dayalı test hazırlama etkinliklerinin öğretmenlerin ölçme ve değerlendirmenin öğretim programındaki durumuna yönelik tutumlarına etkisini incelemektir. Araştırma seçkisiz olmayan deneysel desende yürütülmüştür. Katılımcılar uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş, bir özel okulda görev yapan lise grubu öğretmenlerinin tamamı araştırmaya dahil edilmiştir. Katılımcı grubundaki 25 öğretmenin tamamı deney grubunu oluşturmaktadır. Müdahale programı 14 hafta olacak şekilde planlanmıştır. Müdahale öncesinde ve sonrasında öğretmenlere Ölçme ve Değerlendirmeye İlişkin Tutum Ölçeğinin (Çalışkan ve Yazıcı, 2013) “Programdaki Duruma İlişkin Tutumlar” alt boyutu kullanılarak öntest, sontest ve kalıcılık ölçümleri elde edilmiştir. Verilerin analizinde SPSS 25 programı kullanılmıştır. Katılımcı grubunda 25 öğretmenden elde edilen öntest ve sontest ölçümlerinde ilişkili ölçümler t-testi; kalıcılık ölçümlerinde denek kaybı nedeniyle 19 öğretmenden elde edilen sontest ve kalıcılık ölçümlerinde ilişkili ölçümler t-testi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin müdahale öncesinden sonrasına Ölçme ve Değerlendirmenin Programdaki Durumuna İlişkin Tutumlarının anlamlı olarak yükseldiği ve bu artışın kalıcılık ölçümlerinde de değişmediği görülmüştür. </jats:p>