Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Son yıllarda, eğitimde dijital teknolojilerin kullanımı, öğretim süreçlerini daha etkileşimli ve eğlenceli hale getirmek amacıyla hızla yaygınlaşmıştır. Dijital oyunlar, öğrenciler için daha etkili öğrenme deneyimleri oluşturmak ve derslere daha aktif katılımlarını sağlamak amacıyla eğitime yeni yaklaşımlarla entegre edilmiştir. Bu çalışma, dijital oyun destekli matematik öğretiminin ortaokul öğrencilerinin matematiksel iletişim becerilerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma, yarı deneysel desenle gerçekleştirilmiş olup, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Gaziosmanpaşa ilçesindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 80 altıncı sınıf öğrencisi araştırma grubunu oluşturmuştur Verilerin toplanmasında, öğretmenler tarafından doldurulan İletişim Becerisi Ölçeği (İBÖ) kullanılmış, bu ölçek öğrenciler için geliştirilen başarı testi ile desteklenmiş ve dijital oyunlar süreç değerlendirme aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmada beş hafta süre ile deney grubuna dijital oyun destekli matematik öğretimi uygulanırken, kontrol grubu geleneksel öğretim yöntemleri kullanmıştır. Toplanan veriler ANCOVA analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulguları, dijital oyun destekli matematik öğretiminin öğrencilerin matematiksel iletişim becerilerinin gelişimi üzerinde anlamlı bir etkisinin olmadığını göstermiştir. İletişim becerileri son test analizinde, deney ve kontrol gruplarının sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunamamıştır. Bu sonucun, kullanılan dijital oyunların matematiksel iletişim becerilerini geliştirmeye doğrudan hizmet etmemesi ve uygulama süresinin sınırlı olması gibi etkenlerden kaynaklandığı düşünülmektedir. Ayrıca, dijital oyunların eğitim bağlamında genellikle problem çözme ve analitik düşünme gibi bilişsel becerilere odaklanması, matematiksel iletişim becerilerinin gelişimini geri planda bırakmış olabilir. Tartışma bölümünde, uygulama süresinin uzatılması ve öğrenci etkileşimini artıran oyun tasarımlarının tercih edilmesi gerektiği vurgulanmıştır. Öğretmenlerin dijital oyunları sınıf ortamına etkili şekilde entegre edebilmesine yönelik öneriler sunulmuştur. Sonuç olarak, dijital oyunların öğretim materyali olarak kullanımı pedagojik, teknolojik ve uygulamalı açılardan bütüncül bir yaklaşımla ele alınmalıdır. Bu doğrultuda, gelecekte yapılacak araştırmalarda daha büyük örneklemler, farklı sosyoekonomik düzeyler ve uzun süreli uygulamalar önerilmektedir.</jats:p>