Abstract
<jats:p>Denne kvalitative intervjustudien utforsker hvordan 10 veiledere tilrettelegger for læring blant arbeidstakere i Varig tilrettelagt arbeid (VTA). Datamaterialet er analysert med refleksiv tematisk analyse. Funnene viser at veilederne betrakter tilrettelegging for læring som en sentral del av arbeidet og at gode læringsbetingelser er avgjørende for arbeidstakernes utvikling. Formell utdanning støttes, men vurderes realistisk kun for et fåtall. Som referansepunkter for tilrettelegging for uformell læring vektlegges derfor kompetansemål fra yrkesutdanning og hvordan arbeid utføres i ordinært arbeidsliv. Veilederne understreker arbeidstakernes rett til å definere egne mål, også når disse avviker fra etablerte forventinger. Arbeidet i VTA beskrives som likeverdig ordinært arbeid. Funnene peker på en betydelig endring i læringsmulighetene i VTA og synliggjør hvordan veilederne bidrar til å utvide disse. Studien er teoretisk forankret i Deweys filosofi om læring og Wolfensbergers teori om verdsetting av sosiale roller, og bidrar med ny innsikt i hvordan læring forstås og praktiseres i tilrettelagte arbeidskontekster.</jats:p>