Abstract
<jats:p xml:lang="tr">Bu araştırmanın amacı, liselerde okula ait olma hissi, öğretmen-öğrenci ilişkilerinin kalitesi ve okul güvenliği algısı arasındaki ilişkilerin belirlenmesi ve aralarında ilişki varsa, lise öğrencilerinin öğretmen-öğrenci ilişkilerinin kalitesi ve okul güvenliğine yönelik algılarının, okula aidiyet duygusunu ne düzeyde yordadığının ortaya konmasıdır. İlişkisel tarama modelinde gerçekleştirilen bu çalışmanın evrenini Türkiye’deki liseler, örneklemini ise, PISA 2022 araştırmasına Türkiye’den katılan lise öğrencileri oluşturmaktadır. PISA 2022 araştırmasına Türkiye'den 196 okul ve 7250 öğrenci [3561 kız öğrenci (%49,1); 3689 erkek öğrenci (%50,9)] katılım sağlamıştır. Kayıp veriler ayıklandıktan sonra toplam 7206 lise öğrencisinden Öğrenci-Öğretmen İlişkilerinin Kalitesi Anketi, Okul Güvenliği Anketi ve Okula Aidiyet Duygusu Anketi ile elde edilen verileri içeren veri seti üzerinde analizler yapılmıştır. Çalışma sonuçlarına göre, lise öğrencileri, öğrenim gördükleri okullardaki öğretmen-öğrenci ilişkilerinin kalitesini olumlu algıladıkları, genel olarak okulda kendilerini güvende hissettikleri ve öğrencilerin okula ait olma duygusuna sahip oldukları görülmektedir. Ayrıca, öğretmen-öğrenci ilişkisinin kalitesi ile lise öğrencilerinin okula ait olma duygusu ve okul güvenliği algıları arasında pozitif yönlü anlamlı ilişkiler bulunmaktadır. Lise öğrencilerinin okula ait olma duygusunun %15,4’ünün, öğretmen öğrenci ilişkilerinin kalitesi ve okul güvenliğinden kaynaklandığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin okula ait olma hissi taşımaları veya var olan ait olma hissi düzeylerinin arttırılması için, öğretmenler ve öğrenciler arasındaki ilişkilerin kalitesinin yükseltilmesi ve okulların öğrenciler tarafından daha güvenli bir olarak algılanmaları için okul güvenliğine katkı sağlayacak çalışmalar yapılması gerekmektedir.</jats:p>